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L'Association Culturelle Franklin (A.C.F.) a été créée en 1991 à l'initiative d'un groupe de professeurs de l'Etablissement Saint-Louis de Gonzague.
En liaison avec l'action éducative menée par les établissements scolaires, l'ACF a pour vocation de :
- contribuer à la formation et l'épanouissement de la personnalité sous tous ses aspects,
- permettre d'exercer la recherche et la création culturelles individuelles et collectives par la maîtrise d'un ou plusieurs moyens d'expression artistique,
- donner à ses membres les moyens d'acquérir la culture la plus vaste possible.
L'Association est ouverte, en priorité, aux élèves et éducateurs de l'Etablissement, puis aux parents.
L'Association est régie par la loi de 1901. Son siège est fixé au 12, rue Franklin - 75116 Paris.
Dès la première année, 145 adhérents ont été accueillis par 10 ateliers :
théâtre, expression-communication, dessin-aquarelle, danse classique, modern-jazz, vidéo,
modélisme, flûte, jeux du monde.
Depuis, de nouveaux ateliers ont remplacé ou complété les existants.
À ce jour, 24 ateliers sont proposés:
L'école de basket-ball, proposée aux enfants de CM1 et CM2, est le moment idéal pour
l'apprentissage d'un sport collectif en salle.
Dans la première moitié de la séance, des ateliers pédagogiques variés
régulièrement, perfectionnent, sous forme ludique, les fondamentaux individuels et incontournables
de ce sport (le tir, la passe et le dribble) afin que les enfants puissent prendre plaisir à jouer collectivement.
Dans la deuxième moitié, le jeu, à effectif réduit ou normal, grande source de joie,
de plaisir et par la coopération et la compétition, répond à l'attente des enfants et
contribue à leur épanouissement.
FOOTL'atelier foot-ball est proposé aux enfants du Petit Collège (10e, 9e, 8e et 7e) .
Les apprentissages sont axés sur la maîtrise technique du ballon et sur le respect,
l'acceptation et l'application des règles.
L'objectif de cet atelier est l'éveil aux pratiques du foot-ball et aux exigences du sport collectif.
Différents parcours techniques et de nombreux matchs permettront aux enfants de progresser dans
le respect des uns et des autres.
Le judo, c'est pour l'enfant :
- un apprentissage de son corps et de l'effort, une découverte de l'autre dans un cadre sécurisé avec des professeurs diplômés.
- une découverte de la notion de respect, des lieux, de l'arbitre, du partenaire.
- la construction de son mental : l'enfant apprend autant des défaites que des victoires.
- l'assimilation d'un code moral qui prône des valeurs comme la politesse, le courage, la sincérité,
l'honneur, la modestie, le respect, le contrôle de soi, l'amitié.
C'est aussi :
- un comportement vis-à-vis de l'enfant marquant clairement les limites de ce qui est autorisé et de ce qui
ne l'est pas.
- une occasion de valoriser les progrès de l'enfant sans exiger des performances irréalistes ni lui faire
supporter une pression excessive
- une attitude qui vise à responsabiliser l'enfant, l'aider à accomplir seul certaines tâches comme
nouer sa ceinture ou respecter les horaires de cours.
ESCRIMEL'escrime, est un sport individuel et d'opposition qui développe dans la salle d'armes convivialité
et respect de l'autre.
La progression technique, tactique ne peut se faire qu'en partenariat avec un adversaire qui est aussi
le coéquipier de club. Les grands, les petits, les calmes, les bouillonnants, un fleuret à la main, peuvent
tous gagner à condition de développer les qualités de l'escrimeur : la vitesse, l'équilibre,
la coordination, la précision, la souplesse, la résistance, le jugement, l'à-propos, la volonté.
Le face à face deux par deux, avec changement de rôle, professeur élève, permet une responsabilité
accrue et l'application immédiate des savoirs.
Pour les plus grands, la leçon individuelle permet une progression plus individualisée. Le passage des blasons
permet de vérifier l'acquisition des connaissances de base.
Le club prête le matériel pour les plus jeunes.
Avec des moyens simples, le jeu d'échecs est un merveilleux outil pédagogique pour apprendre à
nos enfants à se fixer un but, les aider à l'atteindre avec méthode, tout en s'amusant, mais dans
un cadre bien défini et contrôlé.
Le parallèle avec la vie est ainsi établi : s'épanouir dans un espace et un temps limité. Parents,
enseignants, animateurs, nous travaillons tous dans ce même sens.
Tournois internes et contrôles sont récompensés à la fin de l'année par des coupes et des
médailles.
Petits ou grands, tout le monde peut jouer aux échecs et commencer à tout âge.
Les règles de bases ne sont pas plus difficiles que celles de tout autre jeu ou autre sport.
Ces ateliers d'anglais sont destinés aux enfants de 12e et 11e.
| Trois groupes sont proposés : | 1 - Les débutants ; 2 - les enfants qui ont suivi l'atelier l'année dernière, ceux qui ont déjà quelques connaissances ; 3 - les enfants ayant de bonnes connaissances en anglais. Pour s'intégrer à ce groupe, votre enfant doit pouvoir suivre une histoire en anglais et être capable de tenir une petite conversation. |
Pour les groupes 1 et 2 les ateliers proposent une approche ludique à l'apprentissage de la langue. Chansons et comptines développent la capacité d'écoute, le sens du rythme et favorisent une bonne prononciation. Les enfants apprennent du vocabulaire simple (noms des animaux, couleurs, nourriture, etc.) et quelques expressions usuelles qui sont ensuite repris lors de jeux.
Les ateliers permettent aux enfants du groupe 3 qui ont déjà de bonnes bases de maintenir leur niveau de langue et d'élargir leurs connaissances à travers chansons, jeux, histoires et petits jeux de scène.
la rentrée un atelier d'expression orale et dramatique en anglais est proposé le mardi de 16 h 45
à 17 h 30 ou de 17 h 45 à 18 h 30 (2 groupes).
Cet atelier est ouvert à tous les enfants bilingues de la 10ème à la 7ème capables de lire et
d'écrire un texte simple en anglais et motivés par le désir d'apprendre à jouer un rôle
en anglais.
L'atelier du jeudi de 16 h 45 à 17 h 30 ou de 17 h 45 à 18 h 30 (2 groupes) sera destiné aux enfants
de la 10ème à la 7ème parlant déjà bien anglais sans toutefois être bilingues.
Le travail présenté aux parents à la fin de chaque trimestre sera axé sur des chansons, des
jeux et de petits rôles qui seront préparés à l'aide de cassettes vidéo et audio. Il
permettra aux enfants de pratiquer l'anglais d'une manière ludique.
Cet atelier est proposé aux enfants de la 10e à la 7e.
Il se déroule le mardi à 16 h 45.
L'éveil musical tend à éveiller l'enfant aux différentes sources sonores qui l'entourent.
Durant une année, l'enfant va tenter de prendre conscience d'un élément essentiel de la vie : le rythme, en le différenciant de la pulsation.
Il va découvrir les familles d'instruments et sentir le rythme sur des instruments à percussions.
Il va sentir sa propre respiration par le chant.
Cette pédagogie active est fondée sur les expériences de Kodaly (grand pédagogue hongrois du XXe siècle).
Fournitures : cahier de musique grande portée, crayons de couleurs.
Atelier d'initiation au Flamenco, proposé aux élèves du petit collège à partir de la 10e, et au collège de la 6e à la 3e .
ARTS PLASTIQUES - BEAUX ARTS Ce sont les ateliers du regard et de la curiosité, ouverts du C.P. à la 7e.
Les enfants découvrent le dessin, les formes, la peinture, l'histoire de l'art.
Différents thèmes permettent aux artistes du cours de communiquer et de s'exprimer dans la
joie.
Ces ateliers sous une forme de détente permettront à l'enfant d'exprimer sa créativité. Il prend
confiance, il affirme sa personnalité.
Le professeur le guide, le rassure. L'enfant découvre plusieurs techniques : crayon mine de plomb, fusain, gouache,
aquarelle, pastel, encre colorée, collage, initiation au modelage en terre glaise.Ces ateliers sont un peu le jardin
secret de l'enfant. La gestuelle de l'enfant évolue, la peur de la page blanche s'estompe, il est heureux de son petit
chef-d'œuvre.
Les fournitures sont fournies par les ateliers.
La classe de théâtre au primaire a pour but d'ouvrir l'enfant, de développer son potentiel
artistique.
Au 1er trimestre, le travail porte essentiellement sur la mémoire corporelle, les repères dans l'espace, la
gestuelle, l'imagination (exercices, improvisations sans paroles).
Au 2e trimestre, les exercices sont plus particulièrement portés sur la parole. Exercices de voix,
mémoire auditive, lecture de textes, improvisations parlées.
Le 3e trimestre est consacré à la préparation d'un spectacle au Grand Collège. Celui-ci
peut-être une succession de scènes classiques ou modernes, ou de petites pièces en un acte.
L'atelier théâtre grand collège comporte des enjeux pédagogiques et humains.
Sur le plan pédagogique, la pratique du théâtre est à la fois :
- une source de découverte d'une grande partie de la littérature française et étrangère
du répertoire classique et contemporain : le fait de jouer soi-même un texte est une excellente manière
de le comprendre, d'entrer à l'intérieur et de s'y intéresser.
- un très bon exercice pour développer son expression orale, sa gestuelle et sa prise de parole en public.
- une pratique qui développe la concentration, la mémoire, la rigueur, l'imagination (l'improvisation par
exemple) tout en invitant à se dépasser.
Sur le plan humain, jouer est :
- un outil ludique, efficace et complet pour se découvrir et apprendre à maîtriser ses émotions,
son corps, son rapport à l'espace.
- un bon moyen de mieux comprendre la nécessité de respecter l'autre, de l'écouter et de le
reconnaître.
- une source intense de joies et de souvenirs.
Le cours d'aquarelle vous fera découvrir avec un minimum de dessin, les nombreuses possibilités de travailler les couleurs si particulières en transparence et fraîcheur dans une ambiance artistique et conviviale.
Cet atelier, ouvert aux élèves de la classe de quatrième à la terminale, propose
à chacun la réalisation d'une maquette d'avion ou de bateau en bois.
Chacun choisit un modèle de maquette qu'il devra construire peu à peu durant les séances hebdomadaires.
Cette activité ludique est en même temps très formatrice, car elle permet de
développer chez l'enfant le sens de l'observation par la lecture d'un plan de maquette, l'esprit de méthode en respectant les étapes du montage, et enfin l'habileté du geste par le travail de découpe, collage et peinture, etc.
Quand la maquette arrive à son terme, l'élève apprend à la conduire et la mener là où
il le souhaite, sans la casser. Le téléguidage n'admet pas l'erreur surtout dans la conduite d'un avion. Il lui
faudra donc apprendre l'habileté de geste par un bel effort de maîtrise de soi-même.
L'inscription au modélisme donne droit à une maquette de son choix que l'élève construira durant
l'année.
MATHÈMEL'activité d'un Atelier Mathème consiste à chercher des problèmes qui débordent le cadre
strict des objectifs définis par les programmes des classes concernées.
D'une part, les situations rencontrées peuvent nécessiter l'introduction de notions ou propriétés
complémentaires, sans rupture avec la culture acquise dans le cursus scolaire, mais qui enrichissent la palette des
connaissances disponibles.
D'autre part, le libellé des énoncés, en évitant de multiplier les questions intermédiaires,
laisse une grande autonomie dans la recherche. Au fil des problèmes, l'élève découvre des astuces
techniques, des méthodes nouvelles, ou des idées de vaste portée, qui vont remplir sa boite à
outils; à lui, lorsqu'il s'attaquera à des situations nouvelles, de savoir puiser dans celle-ci les instruments
adaptés.
Comme l'activité de recherche est en partie collective et éclairée par l'enseignant, l'atelier est
ouvert à tous ceux qui se sentent à l'aise dans ce climat de liberté, sans qu'il soit nécessaire
d'avoir un niveau exceptionnel.
Les caractéristiques de cet atelier ne peuvent que contribuer à créer un humus favorable aux concours
ludiques proposés par l'Éducation Nationale : Olympiades Académiques en 1ère, Concours Général en terminale.
Les séances, une douzaine d'une heure et demie, ont lieu tous les quinze jours, de manière à ne pas
entrer en concurrence avec l'investissement scolaire et à laisser aux participants la possibilité d'une gestion
souple de leur temps.
Découverte de la Chine à travers sa langue, sa culture et son écriture.
Cet atelier offre une initiation à une autre dimension culturelle.
Il s'inscrit dans " le projet langues " de l'établissement et son souci d'ouverture.
Il est proposé aux élèves à partir de la sixième et est animé par un professeur
natif , qui a déjà œuvré dans le cadre de l'Institut Ricci.
Cette première année aura un caractère expérimental et fera l'objet d'une évaluation
spécifique.
L'atelier est le lundi à 17 h 15.
Cet atelier est proposé aux élèves ayant un niveau avancé et fonctionne le mercredi à 17 h 15
Cet atelier est animé par le peintre brésilien Fernando Barata.
il est ouvert aux élèves du lycée, par groupe de six, intéressés par les nouvelles technologies comme outils de création artistique.
À partir d'une photo numérisée, les stagiaires, à l'aide de logiciels appropriés, pourront s'exercer à des créations originales.
Atelier ouvert aux élèves de 6e, 5e, et 4e, le mardi ou le jeudi à 16 h
Cet atelier est proposé aux élèves du petit collège le mardi ou le jeudi, 20 minutes par semaine, à l'heure du déjeuner.
Cet atelier est proposé aux élèves de 8e et de 7e, le mercredi de 11 h à 12 h 30
Atelier proposé aux élèves du grand collège
L'atelier fonctionne à raison d'une heure par semaine, au gymnase du grand collège, les lundi, mardi, mercredi et jeudi de 17 h 30 à 20 h 30, le vendredi de 18 h 45 à 21 h 45 , le samedi de 13 h à 19 h et le dimanche de 9 h à 16 h. Pour le petit collège, les créneaux sont les mardi et jeudi de 16 h 35 à 19 h 35.